attendus de fin de cycle 3 eps tennis de table

Les assaillants n’accordent aucun répit à R pendant 1min 30. En lien direct avec la compétence attendue dans le module tennis de table et l’objectif de la leçon, chaque situation d’échauffement doit: S’inscrire dans une logique duelle, de confrontation. A la fin de la situation, le tableau de données est très visuel. PARTENARIAT: Association de personnes qui partagent quelque chose, qui ont des intérêts communs (jouer avec). Déclinaison - APSA - domaines: Présentation de la déclinaison des compétences du socle en EPS: Exemple Fiche compétences hanball: Exemple Fiche compétences lutte: Exemple Fiche compétences tennis de table: Exemple Fiche compétences volley-ball Outils Numériques Tennis de table CA5 ... Pour chaque enseignement, les programmes indiquent les niveaux de maîtrise attendus à la fin du cycle, les compétences et les connaissances à acquérir. Il perd 1 point sur son capital à chaque faute. L’acquisition et le développement de la conscience phonologique. A1 et A2 ne perdent pas de points et n’en marquent pas. Il s’agit donc d’un déplacement glissé et non sauté (afin d’éviter une phase d’amortissement trop importante). Google has many special features to help you find exactly what you're looking for. En effet,  la nouveauté est considérée comme une source de motivation  (D.E. Nous donnons des exemples de progressivité par rapport à ce que l’on imagine de l’élève de 6 ème, en donnant 2 à 4 repères.Ceci permettra aux enseignants de faire les choix en fonction du vécu antérieur des élèves en CM1 et CM2. Un chemin de plots est matérialisé au sol proche des feuilles de recueil des résultats. Le résistant doit tenir pendant 1min 30 en perdant le moins de points possible sur son capital de 15 points. À l’issue de celui-ci, il cède sa place à A2  qui sert et joue l’échange à son tour. Une confrontation contre un ou des adversaire(s). ​Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Mentions légales; Conditions générales d'utilisation b. Les références culturelles : les stades d’évolution en Tennis de ta le Notre postulat en tennis de table est que l’évolution d’un élève dans l’activité s’o ganise autou de 3 champs pioitaies : Already tagged. DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). RELATION AVEC LES DIFFERENTS PROJETS : !Relation au projet d’établissement Il s’agit de montrer en quoi l’EPS et ,plus précisément , l’activité Tennis de table permet de répondre spécifiquement aux objectifs du projet établissement : 1. Contribution LUDOVIC PONNET Page 6 Préambule. Raquettes - Badminton / tennis de table / tennis ... les attendus de fin de cycle incitent à cette variété. La situation peut être organisée sous forme de montée / descente. Les jambes ne poussent pas vers le haut mais vers le côté. Placer les élèves en situation d affrontement correspond à l essence même de ces activités. Cela nécessite une grande concentration de la part des élèves. assurer les rôles d’arbitre (juge), de juge de table (marque) etc. de l’EPS ave les attendus de fin de yle. Il les enrichit afin d’atteindre les attendus de fin de lycée. Respecter des règles. Ce tableau est en interrelation avec les précédents : il suffit de faire glisser chaque compétence prioritaire déterminée en … En renseignant mon adresse email et en validant mon inscription, je demande expressément à recevoir mes 3 guides offerts, la newsletter avec les nouveaux articles ou vidéos, l’accès aux ressources privées à télécharger, des informations sur les produits, services et évènements d’EPS Régal. Axe de travail (Sous compétences) Axe 1 : Varier direction et vitesse de … Partage tes astuces, tes pépites en commentaires au bas de la page! Le Boomerang – Une activité à découvrir et à enseigner ? A l’issue des 2 séquences d’1min30, le résistant retient son capital de points restant. Dès qu’un élève a envoyé la balle de l’autre côté du filet, il va se placer de l’autre côté de la table. Une confrontation contre un ou des adversaire(s). Berlyne et H.I. POUR LES PROFS D'EPS, PROFS DES ECOLES, ETUDIANTS   : Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. En renseignant mon adresse email et en validant mon inscription, je demande expressément à recevoir mes 3 guides offerts, la newsletter avec les nouveaux articles ou vidéos, l’accès aux ressources privées à télécharger, des informations sur les produits, services et évènements d’EPS Régal. Le distributeur doit envoyer 3 balles dans le CD de son partenaire puis 3 balles dans le R, puis 2, puis 1. Public. Attendus de fin de cycle 3 éduscol (PDF – 295.5 ko) Bâtir un module d’Ultimate. Le tableau des repères de progressivité permet de décliner chaque compétence prioritaire selon 4 repères de progressivité pour atteindre les attendus de fin de cycle. Soit l’élève est en retard pour faire le tour de la table. . Exemple de contrat: faire passer la balle 8 fois au-dessus du filet sans faire la faute en jouant uniquement en coup droit. Si je veux me déplacer vers la gauche, je pousse fort sur ma jambe droite vers le côté gauche. "Attendus de fin de cycle CA1" Ces tableaux visent à aider les équipes à agencer et décliner les différents attendus de fin de cycle 4 du champ "Aide séquence apprentissage CA1" Ce tableau propose une démarche pour aider les équipes à construire une séquence dans une APSA du champ d’apprentissage 1 L’enseignant a une photo rapide du nombre de partenaires utilisés pour chaque élève de la classe. Les documents proposés : - Illustration de la démarche (cycle 3, cycle … Exemples: je sers lifté pour que le « résistant » lève la balle puis je smashe en coup droit. A chaque faute d’un des 2 joueurs, on retombe en bas de la pyramide. 4 ou 5 élèves par table. Le but est de mettre l’adversaire dans l’incapacité de renvoyer la balle. Désigner le partenaire en or chez les garçons et la partenaire en or chez les filles. Elle représente le signal pour smasher la balle. • Le champ d’apprentissage CA 4 : le ou les attendus de fin de cycle à atteindre pour ces 10 h ou 12 h de pratique. Ressources de l'académie de Nancy-Metz. Pouvoir décrire et exploiter les principes d'efficacité lors de la mise en - La Natation : Séquence inter vacances prévue pour toutes les classes de 6ème et une séquence en Période 5 pour tous les élèves n’ayant pas obtenu le « savoir nager ». Points techniques. Dès que j’ai noté mon résultat, je dois aller chercher rapidement un autre partenaire pour retenter le contrat. Exemple 3. Jouer chacun son tour. Prise de conscience par les élèves des analogies et des différences entre toutes ces ... Tennis de table. Les 2 assaillants ont chacun une balle (ce sont les joueurs serveurs). Vous trouverez ci-dessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL : document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Accompagner le geste vers l’avant après le contact balle/raquette. Elles s’inscrivent dans une logique de confrontation, font appel à la concentration des élèves, ont un côté ludique et surprenant. PARTENARIAT: Association de personnes qui partagent quelque chose, qui ont des intérêts communs (jouer avec). Pour conclure sur l’échauffement en EPS, en tennis de table au lycée. Compétence attendue : Pour gagner le match, utiliser des placements de balle variés et des accélérations sur des balles favorables pour être à l’initiative du point. L'ensemble des documents utilisés lors des journées de formation des enseignants sur les programmes EPS 2016 en collège. Stage FPC Tennis de Table Mise en œuvre de l’enseignement au collège (N2) et au Lycée (Niveau 1) Cestas - 3 et 4 avril 2008 Introduction Dans ce document, nous présentons un certain nombre d’éléments relatifs à la conception et la mise en œuvre des programmes d’EPS du collège et du lycée dans l’APSA Tennis de Table. Matérialiser une zone interdite de 40cm environ au milieu de table. Définition N°3 « Le tennis de table est un sport d’opposition. Repérer une « balle favorable ». Réaliser en petits groupes une séquence à visée artistique, destinée à être appréciée et à émouvoir. La construction d un proje… Groupe CP4 et EPS. Dans mon établissement, nous avons programmé le tennis de table sur le niveau 5 ème.Nous disposons d'un gymnase (type 40 x 20), de 12 tables, d'une raquette par élève (Tracteo 60 de chez Michelin) et du petit matériel classique en EPS ..... et j'ai des petites cartes (chut c'est un secret que je vais dévoilé plus tard).Je dispose également d'un notebook Asus T100T. Placer les élèves en situation d affrontement correspond à l essence même de ces activités. Et ainsi de suite. Surprendre les élèves par leurs contenus variés et originaux. Solliciter l’attention des élèves afin qu’ils entrent rapidement dans un « état de concentration », indispensable pour progresser. . A 4 – Observer et co-arbitrer. Et aussi de se constituer un capital de bons souvenirs en EPS, garants d’une « motivation continuée » (J-P Famose, La motivation en EP et en sport, 2001) à l’égard de la pratique physique et sportive. Volley ball. Voile. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CE2, CM1 et CM2. » Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. 3 élèves par table : 2 « assaillants » (A1 et A2) d’un côté contre 1 élève « résistant » (R) de l’autre côté qui possède un capital de 15 pts. Cela permet alors de travailler sur la capacité suivante de la fiche ressources en seconde: Différencier son placement en coup droit et en revers (rotation de la ligne d’épaules en coup droit). Attendus de fin de cycle » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Réaliser en petits groupes une séquence à visée artistique, destinée à être appréciée et à émouvoir. Activités physiques de combat : lutte, judo, boxe, etc. et sous-rôles de partenaire, de non porteur de balle (appui, soutien), etc. Définition N°3 « Le tennis de table est un sport d’opposition. Athlétisme. La notion sera abordée en 3 séances : "Découverte de l'activité", "Séance 2" et "tennis de table 2". Relevé l'EJD ? Tennis de table illustration d'un cycle en 3ème par PE. En effet, il s’agit de construire le point à partir du service et de la probabilité du retour adverse (schémas tactiques simples). Attendu de fin de cycle 3. On ne peut pas tenter le contrat avec 3 ou 4 partenaires différents et venir noter tous les résultats d’un coup! Je suis informé que je pourrais me désinscrire à tout moment de la newsletter en cliquant sur le lien de désinscription prévu  à cet effet dans les mails qui seront adressés. Le sport pendant la période de confinement – Des excès à bannir ! Les épaules sont obliques par rapport au filet pour jouer en diagonale et envoyer la balle dans le CD du partenaire. L’élève distributeur doit envoyer une balle dans le CD et une balle dans le R de son partenaire sans que la balle ne tombe dans la zone interdite. Quelles situations pour l’échauffement en tennis de table en EPS au collège? Les cycles peuvent avoir lieu dans de multiples lieux à l'intérieur même de l'école. Si tu penses que cet article peut aider certains de tes collègues ou des étudiants, partage-le sur tes réseaux sociaux ou par mail . Un autre élève devient alors résistant. Le premier élève qui a tenté le contrat avec 12 partenaires différents annonce « STOP! avec un geste réalisé de l’arrière vers l’avant. Terminer le geste avec la pointe de raquette visant l’endroit vers lequel je veux envoyer la balle. Cet outil ne constitue aucune obligation pour l'enseignant d'EPS - Sa valeur repose sur l'analyse critique que ce dernier en fera. 1er temps (1 min 30) : les 2 élèves « assaillants » jouent sans s’être concertés au préalable sur la tactique à employer pour faire perdre le maximum de points à R. Temps mort de 30 secondes pour analyser la séquence de jeu qui vient de se dérouler: concertation des 2 assaillants sur la tactique à employer pour faire perdre le maximum de points à R. 2ème temps (1 min 30) : A1 et A2 cherchent à appliquer une tactique efficace. Elles sont perpendiculaires au filet pour jouer en latérale et envoyer la balle dans le R du partenaire. Axe de travail (Sous compétences) Axe 1 : … Le tennis de table . Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème) 6 janvier 2018 6 janvier 2018. On additionne alors les points de chaque élève afin de proclamer les résultats : le partenaire en or est l’élève qui a le plus grand total de points (possibilité de nommer un partenaire en argent et en bronze éventuellement). Capacités à atteindre: identifier les espaces libres et produire une attaque ciblée / Accélérer une balle favorable (smasher). . Pour frapper la balle en coup droit: frapper la balle à droite du corps pour un droitier (et non devant soi!) Complexifier le contrat. Je réalise un service latéral droit pour orienter la remise de service du « résistant » dans mon coup droit puis je smashe en coup droit. Éveil à la diversité linguistique. Celle-ci s’inscrit en totale continuité avec notre démarche au collège. Day, EarlyMotivational Theories : Intrinsic Motivation, 1971). Dans mon établissement, nous avons programmé le tennis de table sur le niveau 5 ème.Nous disposons d'un gymnase (type 40 x 20), de 12 tables, d'une raquette par élève (Tracteo 60 de chez Michelin) et du petit matériel classique en EPS ..... et j'ai des petites cartes (chut c'est un secret que je vais dévoilé plus tard).Je dispose également d'un notebook Asus T100T. Dans ce cas, jouer dans le sens contraire de son déplacement (jouer le « contre-pied ») afin de le déborder et marquer le point. Ceci  afin que les élèves se mettent en file indienne dans l’ordre d’arrivée pour noter leurs résultats. Updated about 3 months ago. Les sources à l'origine de ce document sont de natures multiples: Recommandations officielles (Compétences attendues...), Travail personnel et expérience de "Terrain", Recherches libres sur le Net.... Ce recueil ne se veut ni exhaustif (mais évolutif) ni exclusif. ... Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure ... projet abouti (tableau d'entrée, déroulement et final). Ressources de l'académie de Nancy-Metz. Ils ne jouent pas uniquement avec leurs copains ou copines car il faut tenter avec 12 partenaires différents pour bloquer le jeu. C’est une balle à trajectoire lente, montante, qui passe 40 ou 50cm au-dessus du filet et retombe au centre de la table. Favoriser l’aspect ludique pour donner envie aux élèves de s’investir dans la leçon. Il distribue 1 balle dans le CD du partenaire puis 1 balle dans le R du partenaire; puis 2 balles dans le CD, 2 balles dans le R; 3 balles dans le  CD, 3 balles dans le R; etc. Attendus de fin de cycle 20 avr 2011. A1 réalise un service et joue l’échange jusqu’à ce que R ou A1 fasse une faute. Exemple 3. A 5 – Accepter le résultat de la rencontre et savoir l’analyser avec objectivité Académie de Rouen – 2015/2016 Education Physique et Sportive Attendus de fin de cycle 4 Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. Cycle 3:. Projet pédagogique au cycle 3 Les 2 élèves qui ont atteint le plus grand chiffre de la pyramide sont déclarés gagnants. Au lieu de monter dans la pyramide, il faut la désescalader. Il est nécessaire également d’accompagner la balle vers l’avant sans arrêter son geste après le contact balle/raquette. Déclinaison - APSA - domaines: Présentation de la déclinaison des compétences du socle en EPS: Exemple Fiche compétences hanball: Exemple Fiche compétences lutte: Exemple Fiche compétences tennis de table: Exemple Fiche compétences volley-ball (PDF – 511.6 ko) Compétences et activités . Après avoir tenté le contrat avec un partenaire, il faut venir noter son résultat (10 ou 1) sur la feuille avant de choisir un autre partenaire. . Attendu sous la forme dune borne numrique vido dlve en russite servant de. Programme 2015 cycle 3. 1. La tête de raquette est dirigée sur le côté (et non vers le plafond !). Traiter des sports de raquettes en général et du TENNIS DE TABLE en particulier renvoie prioritairement à l idée de duel. d’apprentissage destiné aux élèves de cycle 3 des écoles élémentaires de la Ville de Joué lès Tours. A 3 – Etre solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l’arbitre. Prendre des initiatives. Ils sortiront devant le local toutes les tables nécessaires en début de séance et les rangeront en fin de séance en les prenant une par une devant le local. 41: Tennis de table. L’inclinaison de la raquette est neutre (elle« regarde » le partenaire en face). Par exemple, une feuille avec la première moitié de la classe par ordre alphabétique posée à un endroit et une autre feuille avec la deuxième moitié de la classe posée à un autre endroit. . Le but est de mettre l’adversaire dans l’incapacité de renvoyer la balle. Le volume horaire de l’EPS en cycle 3 est de 108 heures annuelles. L’APSA support: Le Tennis de Tableen cycle 4 Champ d’Apprentissage 4 « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle En situation aménagée ou à effectif réduit,-Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de … Traiter des sports de raquettes en général et du TENNIS DE TABLE en particulier renvoie prioritairement à l idée de duel. Le tennis de table s’inscrit dans le champ d’apprentissage « conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle 3 2: En situation aménagée ou à effectif réduit, Un élève distribue, au choix, avec son coup droit (CD) ou son revers (R). Identifier les espaces libres. Chaque joueur note alors 1 sur la fiche de recueil des résultats. . Ensuite, chaque joueur  doit OBLIGATOIREMENT changer de partenaire pour retenter le contrat. Volley ball. Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Par exemple, renvoyer 5 fois la balle au-dessus du filet (au lieu de 8 fois). Vélo. Stage FPC Tennis de Table Mise en œuvre de l’enseignement au collège (N2) et au Lycée (Niveau 1) Cestas - 3 et 4 avril 2008 Introduction Dans ce document, nous présentons un certain nombre d’éléments relatifs à la conception et la mise en œuvre des programmes d’EPS du collège et du lycée dans l’APSA Tennis de Table. L’EPS s’attache à différencier les … Already tagged. En effet, il est fréquent de rencontrer la même situation d’échauffement. Tennis de table: les capacités prioritaires d’apprentissage, Le tennis de table en EPS au collège et au lycée: des pistes pour l’enseigner…. Au cycle terminal L’enseignement en classe de première et terminale s’appuie sur les compétences construites en classe de seconde. Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. Cette logique duelle constitue « l’ADN » de l’activité tennis de table. Tennis de table Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Faire des choix tactiques pour gagner le point en adaptant particulièrement son déplacement afin de produire des frappes variées (balles placées, accélérées et … Devenir membre privé te permet de recevoir mes meilleurs conseils pour l'enseignement de l'EPS dans ta boite email. LEPS dveloppe laccs un riche champ de pratiques, forte. Pour l’élève qui se déplace: on parle de pas chassés mais les 2 appuis ne se rejoignent pas. Un système de score est rapidement mis en place pour être directement en lien avec les capacités à atteindre. Organisation du cycle – Tennis de table Niveau 3 – Seconde ! » et bloque le jeu. & 632576 ’( 5$48(77(6 (7 1289($8; 352*5$00(6 ’pfolqdlvrq ghv wh[whv frqfhuqdqw ohv dfwlylwpv gh udtxhwwh ,2 gh ˙˘ ˙ˇ˛,oq \dulhqghsduwlfxolhu rqsduohg Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Donc, cela lui permet de voir l’investissement de chaque élève dans cette situation d’échauffement. Le professeur désigne 2 ou 3 élèves sérieux qui seront responsables de l’organisation dans le local des tables de tennis de table. La 1ère table qui y parvient sans faire de faute annonce « Stop! L'objectif de cette séquence est "Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : Education physique et sportive. Vélo. (tableau) • Pour une meilleure compréhension des attendus de fin de cycle… EPS RELIÉE AUX 5 DOMAINES DU SOCLE . Ou avec son/ses partenaire(s) contre d’autres adversaires. Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème) 6 janvier 2018 6 janvier 2018. ... Tennis de table. Règles (institutionnelles) à respecter: Attendus de fin de cycle 3. le projet pédagogique au cycle 3 pour chacune des années. S’inscrire dans une logique duelle, de confrontation. Capacités à atteindre: construire le point à partir du service et de la probabilité de retour (schémas tactiques simples) / Utiliser les temps de pause pour analyser son jeu et élaborer un projet tactique. Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème Continuité pédagogique en EPS Des Jeux de raquettes au Tennis de table 16/06/2016 - Lu 9353 fois. Attendu de fin de cycle 3. Se mettre par 2 (choisir son partenaire). Si le contrat n’est pas validé au bout des 3 essais, chaque joueur marque 1 point. DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). . Ils vont noter 10 sur la fiche de recueil des résultats (voir exemple ci-dessous). Dans ce cas, jouer à l’opposé pour le prendre de vitesse et le déborder. Il s’agit d’essayer de faire perdre le point au « résistant » dès la remise de service ou sur la balle suivante. Illustration de la démarche dans le champ d'apprentissage 4, référentiels pour les cycles 3 et 4, ressources, fiches d'observation et outils. Pour les assaillants, envisager le service comme une véritable arme tactique. Je suis informé que je pourrais me désinscrire à tout moment de la newsletter en cliquant sur le lien de désinscription prévu à cet effet dans les mails qui seront adressés. Comité départemental de tennis de table rapport de force. processus de création artistique. L’élève vainqueur  « monte » d’une table, les 2e et 3e restent sur la même table et le perdant « descend » d’une table. Les Attendus de fin de cycle 3: En situation aménagée ou à effectif réduit: - S’organiser tatiquement pour gagner le duel ou le mat h en identifiant les situations favorables de marque - Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu - Respeter les partenaires, les adversaires et l’aritre PROJET DE CYCLE TENNIS DE TABLE POUR LA CLASSE DE 5A 1. Pour ce faire, la vitesse est une arme privilégiée : l’efficacité d’un pongiste dépend, en majeure partie, de sa capacité à mettre l’adversaire en situation de Le distributeur recommence à envoyer 1 balle dans le CD et 1 balle dans le R. S’il distribue en coup droit : appuis décalés (pied gauche devant pour un droitier), frapper la balle à droite du corps. Les documents proposés : - Illustration de la démarche (cycle 3, cycle … Modifier le contrat pour le simplifier. Les situations suivantes apportent des outils pour sortir de cette forme traditionnelle d’entrée dans l’activité tennis de table. Search the world's information, including webpages, images, videos and more. L’enseignant(e) d’EPS demande aux élèves de réaliser le maximum d’échanges possibles en coup droit sur coup droit ou en revers sur revers. La classe est divisée en 2 (maillots pour les élèves les plus débrouillés en tennis de table et sans maillot pour les autres). AFC 2 : maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu. - De juger des règles simples : fin de l’échange, service alterné, décompte des points. Le tennis de table s’inscrit dans le champ d’apprentissage « conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle 3 2: En situation aménagée ou à effectif réduit, Tennis de table au cycle 3. Voile. Attendus de fin de cycle En situation d'opposition réelle et équilibrée ... de raquette (badminton, tennis de table). • L’APSA ou les APSA parmi celles du projet. Créteil Janvier 2014 Inspection Pédagogique Régionale Créteil. Celui qui a conservé le plus grand capital de points à la fin du temps imparti (3 min par exemple) est déclaré vainqueur. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. Il est conçu pour permettre à l’enseignant d’entrer dans l’activité tennis quel que soit : • Son niveau de compétence sportive • Sa démarche personnelle • Le niveau de sa classe Soit l’élève court trop vite et il est emporté par sa vitesse. La démarche en tennis de table au cycle 3 et 4. Eduscol (PDF – 228.6 ko) Didactique : sport collectifs et coopération. Lorsque tous les élèves sont passés dans le rôle de résistant nous pouvons établir un classement des élèves en fonction de leur nombre de points restant. Pour réussir le contrat, jouer avec son partenaire en lui envoyant des balles assez lentes, au milieu de la table. De plus, elles préparent déjà la suite de la leçon en centrant les élèves sur des contenus d’enseignement précis, ciblés qui répondent à notre objectif de leçon. Présentation schématique de notre interprétation des Nvx Textes; Stratégie Educative mise en place / Nouveaux programmes par EM et PE; AFC: Attendus fin de cycle: cycle 3 par PE; Attendus fin de classe 5ème par EM; Projet EPS en Collège en 5 pages par EM/LG/PO/PE; Cadre pour présentation APSA /Socle; Evaluer les compétences avec excel Les documents sont regroupés dans une archive (fichier zip) à télécharger. Inspection académique de l’Aveyron - USEP Aveyron – Comité départemental de tennis de table de l'Aveyron 1. au cycle 3 . Ducation physique et sportive. e pour rédiger un commentaire. Already tagged. Par exemple, demander aux 2 joueurs d’atteindre le contrat des 8 passages de balle au-dessus du filet mais en frappant la balle une fois avec le coup droit puis une fois avec le revers (au lieu de jouer uniquement en coup droit). Cliquez Gauche sur feuille 3.4.5.6. pour construire, chez les élèves, les attendus de fin de cycle 3 Choisir des APSA dans ce but, suppose également de mettre en relation les caractéristiques des élèves, des enjeux de formation plus transversaux formalisés localement dans le cadre du projet d’établissement et du projet d’EPS. Les pieds restent très près du sol. Si le contrat est validé en 1, 2 ou 3 essais, chaque joueur marque 10 points. Il s’agit de réussir un contrat précis sans tricher, d’attendre son tour pour noter des résultats sans doubler les autres. S’il distribue en revers: pieds sur une même ligne, parallèles à la ligne de fond de table, frapper la balle devant soi (à hauteur du nombril). Les activités pratiquées dans chaque cycle permettent l’atteinte des attendus de fin de cycle dans les 4 champs d’apprentissage. Aucune donnée ne sera vendue !! Si je veux me déplacer vers la droite, je pousse fort sur ma jambe gauche vers le côté droit. Pour ce faire, la vitesse est une arme privilégiée : l’efficacité d’un pongiste dépend, en majeure partie, de sa capacité à mettre l’adversaire en situation de Chaque élève possède un capital de 10 points au début de la situation. Nous donnons des exemples de progressivité par rapport à ce que l’on imagine de l’élève de 6 ème, en donnant 2 à 4 repères.Ceci permettra aux enseignants de faire les choix en fonction du vécu antérieur des élèves en CM1 et CM2.

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